STEAM大家早已不陌生。他是五个单词的缩写：Science(科学),Technology(技术),Egineering(工程),Arts(艺术),Maths(数学)。这套最早由美国提出的人才培养计划，也被中国教育界借鉴和推广。STEAM教育要求打破学科界限，比如技术和工程结合，艺术和数学结合，科学和工程结合，这本身符合未来社会对人才能力的需要，也是当前教育改革的方向，但是想要真正打破各个学科之间的藩篱，其实非常难。
其实在家里，也可以通过艺术主题创作，来自然打通STEAM这几个关键领域。举个例子，我和小学一年级的儿子在家，以他特别热衷的太空为主题，设计了一副“人类移民火星”的立体画。虽然说这个手工的背景纯粹是个想象，的在项目实现的过程中，必然会碰到现实的问题需要解决。比如我们这个如此简单的立体画里，宇宙背景是什么颜色？火星是什么颜色？想要画的符合实际还有理有据，就需要知道光线的传播，以及火星自转产生的离心力和火星的元素组成，很多硬核科学知识，等着孩子自己探索。年龄更大的孩子，还可以把几何和物理的知识都结合进来，这样可以有科学依据的绘制火星和地球的相对大小。
把想法落实的过程，则好像一个小型工程，需要针对具体任务，在现有条件的限制下设计出现实可行的方案。比如家里没有特别为手工准备的物料，那么怎么用现有物料来完成制作？最后家里淘汰的硬纸盒被利用起来，此后家里各种包装盒在我和团团眼中都成了宝贝。和市面上很多基于昂贵的编程机器人的STEAM项目不同，做手工的过程，更贴近现实问题的解决，在不知不觉间也锻炼了创造性的解决问题的能力。
我们创作的“人类移民火星”立体画
怎样在家设计一个好玩又有效的STEAM活动？
第一步，发起一个艺术主题的任务。艺术能调动人起好奇心和想象力，成为进入STEAM项目的轻松入口。可以是一起画一张画，或者做一个小装置。最好让孩子自己提出主题，比如“我们的学校”“海底世界”，这样也最容易让孩子充满热情的投入。
第二步，初步设计。和孩子一起讨论在艺术作品中想包含哪些组件。这往往会带来一轮家长和孩子一起深入讨论、查找资料。比如想要做一个“海底世界”的作品，那除了画鱼，还可以画一些什么？上网去搜搜，说不定会发现海底火山，或者海底沉没的城市的主题，然后家长和孩子可以一起讨论，是否要把这些元素包含到创作中去。
第三步，制作。这个过程中，会有很多现实问题要解决，很多之前意想不到的问题要克服，也会因为缺少现成物料或者工具，而激发出颇有创意的解决方案。这是磨砺孩子工程思维、培养孩子协作能力和克服困难品质的好机会。
第四步，完成创作，回顾反思。大功告成之时，我们一边欣赏作品，也不要忘记反思的过程。可以让孩子和家长每人针对表现的主题，或者制作的过程，提出一个问题，然后一起找答案。比如“海底世界”的场景中，可以问“海底的火山喷发和陆地上的有什么不同？”这里就可以结合物理和地理等多种学科来找答案。这也是把科学融入制作的最佳时机。
第五步，公开展示。鼓励孩子拿着作品，讲讲创作的过程，或者为什么选择这个主题。不要轻易放弃这个提升孩子成就感和锻炼表达能力的好机会。
【互动话题】
如果设计一次在家的STEAM手工制作，你和孩子会选择什么主题？欢迎在下方留言互动。
